sábado. 25.06.2022

Así queda la Secundaria en España: sin itinerarios en la ESO y 5 bachilleratos

Se incorpora la asignatura "Economía y emprendimiento" y se refuerza la formación en digitalización

Castilla y León recibirá 1,3 millones del Estado para impulsar la FP Dual

Alumnos en un aula
Alumnos en un aula

La Comisión General de la Conferencia Sectorial de Educación, presidida por el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, ha consultado hoy, a petición del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el borrador del Real Decreto de enseñanzas mínimas de Infantil, que continúa su tramitación para entrar en vigor en el curso 2022-2023.

El borrador elaborado por el Ministerio regula por primera vez el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años), asegurando la coherencia y continuidad entre ciclos y una misma conformación en todo el territorio español.

La finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo físico, afectivo y social de los niños y las niñas, a su desarrollo cognitivo y artístico, y a la educación para la convivencia.

Con el fin de extender el acceso a la escolarización en esta etapa, el borrador establece la gratuidad del segundo ciclo (3-6 años) y su progresiva extensión al primero, priorizando el acceso del alumnado en situación de riesgo de pobreza y exclusión social.

Además, se garantiza la atención y detección precoz que las desigualdades de diversos orígenes tienen sobre el aprendizaje para establecer los refuerzos y el apoyo educativo que cada alumno necesite. Dotar de carácter educativo a toda la Educación Infantil contribuye a reducir el abandono escolar temprano y el riesgo de pobreza y exclusión, mejora los resultados educativos y es un importante factor de equidad.

Nueva ordenación académica

La propuesta de ordenación académica elaborada por el Ministerio recibió ayer el visto bueno de la Comisión de Ordenación Académica.

Se trata de uno de los pilares fundamentales del desarrollo de la Ley de Educación y responde a la necesidad de actualizar y ampliar las materias para que ofrezcan una formación teórico-práctica a las alumnas y alumnos que alcanzarán así el final de cada etapa en las mejores condiciones para afrontar la siguiente.

En Educación Secundaria Obligatoria, como principal novedad, desaparecen los itinerarios. Los cambios introducidos en esta etapa tienen como objetivo que los estudiantes, al finalizarla, puedan elegir las opciones educativas y profesionales que consideren minimizando los obstáculos y reforzando la orientación.

La nueva ordenación, precisamente, establece una asignatura de "Formación y orientación personal y profesional" en 4º de ESO, que contribuye al conocimiento y entrenamiento de las habilidades y vocaciones de cada uno. Además, en este mismo curso, se incorpora la asignatura ‘Economía y emprendimiento’ y se refuerza la formación en digitalización en toda la etapa.

En Bachillerato se establecen cinco modalidades: Ciencias y tecnología; Humanidades y Ciencias sociales; Música y Artes escénicas; Artes Plásticas, Imagen y Diseño; y General. Esta última, de nueva creación, incorpora de forma equilibrada materias de carácter científico, humanístico, socioeconómico y artístico para proporcionar a los alumnos una formación integral orientada a estudios superiores que no exijan una especialización concreta.

El eje central de esta modalidad está constituido por las materias de Matemáticas generales, Ciencias generales, Movimientos culturales y artísticos y Economía, emprendimiento y actividad empresarial. Otra de las novedades en la ordenación del Bachillerato es la división de la rama de Artes en dos subramas dirigidas, en función de las asignaturas escogidas por los estudiantes, a Música y Artes escénicas, por un lado, o Artes Plásticas, Imagen y Diseño, por otro. En ellas se incluyen materias como Literatura dramática, Análisis musical, Cultura audiovisual o Coro y técnica vocal.

Nuevos fondos para el impulso de la Formación Profesional

La Comisión ha aprobado también la distribución de 22.416.130 euros a las comunidades autónomas destinados a distintos programas de cooperación territorial en materia de Formación Profesional. Castilla y León recibirá casi 1,3 millones.

En concreto, los fondos van destinados al impulso de la FP Dual, la mejora de la calidad del sistema de Formación Profesional y al desarrollo y movilidad del profesorado de estas enseñanzas.

El primero de estos programas, dotado con 11.416.130 euros, está dirigido a actuaciones relativas a la FP Dual como proyectos colaborativos de apoyo a pymes y micropymes para su participación en estas enseñanzas, la creación de nuevas plazas o ayudas para la movilidad del alumnado y profesorado, entre otras.

La segunda partida presupuestaria, de cinco millones de euros, subvencionará actuaciones encaminadas a mejorar la calidad de la Formación como proyectos de innovación para el alumnado, el desarrollo de aplicaciones informáticas y bases de datos aplicables a acciones de calidad o la mejora de competencias de los estudiantes de Grado Medio.

Por último, ha recibido luz verde la distribución de una partida de seis millones de euros dirigida a la formación, actualización continua y movilidad del profesorado de FP.

El objetivo es que estén capacitados tanto para formar adecuadamente a los alumnos como para ayudarlos en su transición hacia el mundo laboral.

Medidas para paliar las consecuencias de la erupción en La Palma

La Comisión General de Educación ha transmitido a Canarias todo su cariño y solidaridad por la erupción del volcán y los daños que está ocasionando.

Desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional se mantiene contacto con las autoridades de la isla y se está a su disposición para las necesidades que se puedan plantear.

De este modo, el secretario de Estado de Educación ha emitido una resolución en la que amplía el plazo de presentación de las solicitudes de becas para los habitantes de La Palma. Además, la secretaría general de Formación Profesional trabajará con la Consejería de Educación para adaptar los fondos de FP y la formación de manera que permita hacer frente a las nuevas necesidades que surjan por los problemas de transporte de los alumnos.

 

Así queda la Secundaria en España: sin itinerarios en la ESO y 5 bachilleratos
Comentarios